Los padres se preocupan mucho y se decepcionan cuando su hijo tiene problemas en la escuela. Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje. El niño con uno de estos problemas de aprendizaje suele ser muy inteligente y trata arduamente de seguir las instrucciones al pie de la letra, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, tiene mucha dificultad aprendiendo y no saca buenas notas. Algunos niños con problemas de aprendizaje no pueden estarse quietos o prestar atención en clase. Los problemas del aprendizaje afectan a un 15 porciento de los niños de edad escolar.
La teoría es que los problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Los psiquiatras de niños y adolescentes nos aseguran que los problemas del aprendizaje se pueden tratar, pero si no se detectan y se les da tratamiento adecuado a edad temprana, sus efectos pueden ir aumentando y agravándose. Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá aprender álgebra en la escuela secundaria. El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra y desarrolla problemas emocionales, como el de perder la confianza en sí mismo con tantos fracasos. Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "estúpidos."
Los padres deben estar conscientes de las señales que indican la presencia de un problema de aprendizaje, si el niño:
tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones;
tiene dificultad recordando lo que se le acaba de decir;
no domina las destrezas básicas de lectura, escritura y matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar;
tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, por ejemplo, confundiendo el número 25 con el número 52, la "b" con la "d", y "le" con "el";
le falta coordinación al caminar, jugar deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato;
fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos;
y no puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana."
Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda analizar todos los diferentes factores que afectan al niño. Un psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y trabajar con profesionales de la escuela y otros expertos para llevar a cabo la evaluación y las pruebas escolásticas y así clarificar si existe un problema de aprendizaje.
Después de hablar con el niño y la familia, de evaluar la situación, de revisar las pruebas educativas y de consultar con la escuela, el psiquiatra de niños y adolescentes hará recomendaciones sobre dónde colocar al niño en la escuela, la necesidad de ayudas especiales, tales como terapia de educación especial o la terapia del habla y los pasos que deben seguir los padres para asistir al niño para lograr el máximo de su potencial de aprendizaje. Algunas veces se recomienda psicoterapia individual o de familia y algunas veces se recetan medicamentos para la hiperactividad o para la distracción. Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, tan vital para un desarrollo saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que entiendan y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con problemas de aprendizaje.
Fuente:American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP).
viernes, 25 de enero de 2008
Ampliará Microsoft su programa "Alianza por la Educación"
México, 24 de enero.- Microsoft, en voz de su presidente Bill Gates, anunció desde Berlín, Alemania, que ampliará por cinco años más su iniciativa "Alianza por la Educación" para destinar mundialmente 232.5 millones de dólares para proyectos educativos.
Igualmente, en el Foro de Líderes Gubernamentales, Microsoft señaló que este monto se suma a una inversión equivalente que se hizo al arranque de este programa para contribuir a que los alumnos alcancen su máximo potencial, en cuanto a la tecnología, mediante la capacitación y contenidos en el salón de clases.
Fuentes de la compañía precisaron que la aportación de Microsoft alcanzará los 500 millones de dólares dentro de un periodo de diez años, con la cual desde su lanzamiento, en 2003, la Alianza ha logrado apoyar a 90 millones de estudiantes, maestros y autoridades en 101 países.
Así, en los últimos cinco años, México recibió 5.5 millones de dólares, lo que equivale a 30 mil pesos diarios, que se han destinado a proyectos como el "Aula Móvil" o el portal "Profesores Innovadores."
Asimismo, con esos recursos, se benefició directamente a al menos 500 mil maestros y cien mil estudiantes.
También, en 2007 Microsoft impulsó la primera escuela innovadora en México que, junto con escuelas de Canadá, Finlandia, Francia, Alemania, Hong Kong, Irlanda, Qatar, Suiza y Reino Unido, pondrán en marcha un modelo académico que hace posible el aprendizaje continuo mediante un sistema integral de enseñanza.
Por otra parte, Microsoft dará a conocer en breve los montos asignados a cada país y se espera que en el caso de México, los recursos sean canalizados a continuar impulsando iniciativas que permitan a profesores y estudiantes a las oportunidades tecnológicas.
Finalmente, el renovado compromiso de Microsoft en favor de la educación permitirá triplicar su impacto para 2013. (Nicolás Lucas/Finsat/MCH)
Igualmente, en el Foro de Líderes Gubernamentales, Microsoft señaló que este monto se suma a una inversión equivalente que se hizo al arranque de este programa para contribuir a que los alumnos alcancen su máximo potencial, en cuanto a la tecnología, mediante la capacitación y contenidos en el salón de clases.
Fuentes de la compañía precisaron que la aportación de Microsoft alcanzará los 500 millones de dólares dentro de un periodo de diez años, con la cual desde su lanzamiento, en 2003, la Alianza ha logrado apoyar a 90 millones de estudiantes, maestros y autoridades en 101 países.
Así, en los últimos cinco años, México recibió 5.5 millones de dólares, lo que equivale a 30 mil pesos diarios, que se han destinado a proyectos como el "Aula Móvil" o el portal "Profesores Innovadores."
Asimismo, con esos recursos, se benefició directamente a al menos 500 mil maestros y cien mil estudiantes.
También, en 2007 Microsoft impulsó la primera escuela innovadora en México que, junto con escuelas de Canadá, Finlandia, Francia, Alemania, Hong Kong, Irlanda, Qatar, Suiza y Reino Unido, pondrán en marcha un modelo académico que hace posible el aprendizaje continuo mediante un sistema integral de enseñanza.
Por otra parte, Microsoft dará a conocer en breve los montos asignados a cada país y se espera que en el caso de México, los recursos sean canalizados a continuar impulsando iniciativas que permitan a profesores y estudiantes a las oportunidades tecnológicas.
Finalmente, el renovado compromiso de Microsoft en favor de la educación permitirá triplicar su impacto para 2013. (Nicolás Lucas/Finsat/MCH)
Pregunta para TVE
El siguiente video que podemos observar a través de este enlace, habla de una madre que quiere una mejor educación para sus hijas, prestarle mucha atención.
http://es.youtube.com/watch?v=-f7V7xG7IxM
http://es.youtube.com/watch?v=-f7V7xG7IxM
viernes, 18 de enero de 2008
Muñecas para explicar el cáncer
Cuando una persona tiene que explicarle a su hijo que padece cáncer, se le plantea un problema enorme. El saber si lo entenderá o no, que percepción tendrá de la enfermedad, hasta que punto será consciente de la gravedad del asunto y como verá los cambios físcos que ocurren en la persona debido a los tratamientos, son algunas de la preguntas que nos hacemos.
Este problema se le presentó a Kim Goebel, una mujer que padeció cáncer de mama, y no sabía como explicarselo a sus hijos. Para intentar hacerles enteder los cambios que iba a sufrir debido a la quimioterapia, creó las muñecas Kimmie Cares, que reflejan uno de los cambios físicos más difíciles de comprender para los niños: la caída del cabello.
Estas bonitas muñecas se pueden comprar por internet por un módico precio de 39.99 dólares (que equivalen ahora mismo a 27 euros aproximadamente) Hay disponibles seis muñecas diferentes, cada una de una raza distinta y con su propio nombre. Cada una incorporan dos pelucas diferentes desprendibles, una con el pelo más largo como la mamá antes del tratamiento, y otra peluca más corta con el pelo rizado, como el pelo de la mamá cuando comienza a crecer. También tiene una bufanda para cubrir la cabeza de la muñeca, como la que lleva la mamá cuando su pelo se cae por completo.
Aparte, la muñeca también viene con un libro ilustrativo llamado “Mamá y yo, el cuidado de .. el uno del otro” en que se explican de manera fácil términos relacionados con el cáncer, y está enfocado para que lo lea toda la familia junta. El libro también se vende por separado y en español por 19.99 dolares (13 euros)
Además Kim puso en marcha una organización de ayuda a los enfermos de cáncer, “Partners for a Cure Foundation”. Tras su muerte, su hermana Cris ha sido la encargada de seguir adelante con el proyecto. Ya han conseguido vender unas 300 muñecas, cuyos beneficios están destinados íntegramente a la fundación.
04 enero 2008. Vivir con armas, ¡Papi, cómprame un Kalashnikov!
Un interesante documental será emitido esta noche a las 23 horas en la cadena de televisión Cuatro, trata del problema existente en EEUU, donde las armas se encuentran al alcance de los niños en sus propios hogares. Los propios padres les regalan a sus hijos las últimas novedades en armas de fuego, como si se tratara de simples juguetes, niños que con tan sólo 4 años ya disparan las armas de sus padres y éstos se sienten verdaderamente orgullosos de ello.
Los padres transmiten a sus hijos el lamentable placer de empuñar un arma, de dispararlas, de disfrutar del aroma a pólvora… en resumidas cuentas, los introducen en un mundo violento donde la respuesta más efectiva ante un conflicto puede ser un disparo y sus consecuencias.
En demasiadas ocasiones hemos conocido a través de los medios de comunicación noticias sobre matanzas indiscriminadas en las que las armas de fuego han sido las protagonistas, incluso noticias sobre niños que han disparado sobre sus amigos o sobre alguien de forma voluntaria o involuntaria.
¿Cómo influye el mundo de las armas en los niños?, muchos especialistas responderían sin dudarlo, indicando que de manera muy negativa, pero los padres de estos niños no harán nunca caso a los consejos que les proporcionen. Quizá en un futuro lamenten que sus hijos mueran consecuencia de la manipulación de las armas de fuego. Recomendamos ver este documental, ¡Papi, cómprame un Kalashnikov!, podremos conocer las razones argumentadas por los padres para alentar a sus hijos a empuñar un arma.
Nos quedamos con una frase pronunciada por diversos padres en este documental, “Los niños tienen que empezar muy jóvenes a disparar” y por ello no dudan en cumplir los deseos de los niños que le han pedido a Papá Noel un rifle automático, una pistola, una escopeta, etc. Realmente da pavor y estremece la mentalidad de este sector estadounidense.
Vic y Reus tendrán centros separados para alumnos inmigrantes
S. T. - Barcelona - 18/01/2008
Las poblaciones de Vic (Barcelona), que tiene el 17% de alumnos inmigrantes, y de Reus (Tarragona), con el 15% de estudiantes extranjeros, serán las dos ciudades donde la Generalitat de Cataluña creará el curso que viene centros específicos para escolarizar alumnos inmigrantes. Esta medida ya ha provocado críticas tanto de asociaciones de inmigrantes como de algunos sindicatos, que la han calificado de "segregadora". La Generalitat lo niega y dice que evitará "problemas en los centros".
Las poblaciones de Vic (Barcelona), que tiene el 17% de alumnos inmigrantes, y de Reus (Tarragona), con el 15% de estudiantes extranjeros, serán las dos ciudades donde la Generalitat de Cataluña creará el curso que viene centros específicos para escolarizar alumnos inmigrantes. Esta medida ya ha provocado críticas tanto de asociaciones de inmigrantes como de algunos sindicatos, que la han calificado de "segregadora". La Generalitat lo niega y dice que evitará "problemas en los centros".
Vic y Reus no son las poblaciones catalanas con más inmigrantes, pero han sido las elegidas porque sus ayuntamientos están de acuerdo con el proyecto. Los centros funcionarán durante todo el año, verano incluido, y se centrarán en enseñar sobre todo castellano y catalán a los alumnos.
Estos centros estarán situados fuera de las escuelas e institutos y se pondrán en marcha con la ayuda de los ayuntamientos. A ellos irán los inmigrantes que lleguen cuando el curso ya ha empezado sin tener el dominio suficiente de castellano y catalán como para entrar en las aulas comunes. La Generalitat afirma que la estancia de los inmigrantes en estos centros será temporal, con un máximo de un curso.
Evitar problemas
El consejero de Educación, Ernest Maragall, defendió ayer el proyecto porque "evitará problemas en los centros y los alumnos podrán aprender en mejores condiciones". "Es una medida integradora y no segregadora", afirmó el consejero, que añadió que se seguirá "garantizando la equidad y que no se perjudique la excelencia". Pese a no ser propiamente escuelas o institutos, en estos centros habrá docentes. La Generalitat no descarta extender este plan piloto a otros municipios.
Un grupo de padres del País Vasco se ha unido contra la reforma del Gobierno que pretende que el euskera sea la lengua principal de la enseñanza en Euskadi para todos los alumnos, informa Eduardo Azumendi. Los padres, reunidos en la Plataforma por la Libertad de Elección Lingüística, aseguran estar dispuestos a llegar a los tribunales para que los alumnos puedan seguir eligiendo, como hasta ahora, entre estudiar con el castellano como lengua principal, con el euskera o con un modelo bilingüe.
En la Universidad.
Cuando terminé mis estudios en el instituto, soñé con llegar a la universidad y me la imaginaba como la de las películas americanas, fiestas y más fiestas donde al final apruebas todas las asignaturas. Una Universidad moderna y con todo lo último en lo que a nuevas tecnologías se refiere. Pero no fue así, la primera impresión que tuve fue cuando hice la matricula a la cual mi hermano mayor me acompañó, todo era un desastre una cola enorme y tuvimos que hacer muchas cosas que no te explican bien cuando en ese momento se pedía cita por teléfono.
Después de ello, mi hermano y yo nos recorrimos la facultad, nuestras caras eran de asombro, no pensé jamás que fuese tan vieja y casi se caía a pedazos, mi hermano la comparó con la mansión de la película The Hunting daba miedo.
Cuando me instalé por fin en una residencia universitaria lo primero que prenguté era si había internet, con lo que me dijeron que no, el mundo se me vino abajo porque era uno de los medios para comunicarme con mis amigos y familia. Me dijeron que estaban intentando ponerlo, así duró dos años, la guerra para poder utilizar los ordenadores era increibles y las colas ni les cuento.
El año pasado descubrimos que podíamos tener wifi en una de las zonas comunes a la residencia, una conexión pésima pero que de algo nos ha servido, sobretodo para no tener la sala de informática colapsada.
Con respecto a mi facultad me da verguenza decir, que tantas optativas relacionadas con las nuevas tecnologías y luego no tengamos ni wifi, para poder usar nuestros ordenadores para llevar a cabo las actividades y luego nos echan la bronca cuando por ejemplo, vas a la biblioteca y te pillan mirando el correo, no entiendo porque entonces los profesores nos ponen lo del aula virtual cuando en nuestra propia facultad no dejan ni mirar el correo.
Pensé que este año, me refiero al 2007 todo iba a cambiar, pues no, casi que ahora mismo termino la carrera y me quedo con las ganas de mirar mi nota por Internet, quiero decir que la universidad de Las Palmas de G.C. usa esta metodología desde hace mucho tiempo, y encima cuelga sus apuntes por internet. Las Palmas 1, Tenerife 0.
Después de ello, mi hermano y yo nos recorrimos la facultad, nuestras caras eran de asombro, no pensé jamás que fuese tan vieja y casi se caía a pedazos, mi hermano la comparó con la mansión de la película The Hunting daba miedo.
Cuando me instalé por fin en una residencia universitaria lo primero que prenguté era si había internet, con lo que me dijeron que no, el mundo se me vino abajo porque era uno de los medios para comunicarme con mis amigos y familia. Me dijeron que estaban intentando ponerlo, así duró dos años, la guerra para poder utilizar los ordenadores era increibles y las colas ni les cuento.
El año pasado descubrimos que podíamos tener wifi en una de las zonas comunes a la residencia, una conexión pésima pero que de algo nos ha servido, sobretodo para no tener la sala de informática colapsada.
Con respecto a mi facultad me da verguenza decir, que tantas optativas relacionadas con las nuevas tecnologías y luego no tengamos ni wifi, para poder usar nuestros ordenadores para llevar a cabo las actividades y luego nos echan la bronca cuando por ejemplo, vas a la biblioteca y te pillan mirando el correo, no entiendo porque entonces los profesores nos ponen lo del aula virtual cuando en nuestra propia facultad no dejan ni mirar el correo.
Pensé que este año, me refiero al 2007 todo iba a cambiar, pues no, casi que ahora mismo termino la carrera y me quedo con las ganas de mirar mi nota por Internet, quiero decir que la universidad de Las Palmas de G.C. usa esta metodología desde hace mucho tiempo, y encima cuelga sus apuntes por internet. Las Palmas 1, Tenerife 0.
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